觸摸一體機對教學能夠進行思維提升？這個問題肯定有很多朋友不了解，本章觸摸查詢一體機公司就來和大家說一說幾個案例，我們來一起了解一下。
案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在觸摸一體機上畫一個圖形并標上字母后，將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平移及平移的相關概念了。
案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我采用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點與坐標原點重合；⑥將其中一條直線進行拖拽，使小圓點沿著y軸上下移動或者沿著x軸左右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，準確地理解了系數 、 與圖象之間的關系。
案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，“運動型”試題如雨后春筍般地出現，在對這類題目進行教學時，利用觸摸一體機提供的拖拽功能會收到很好的效果。
案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》時，利用觸摸一體機的拖拽功能能動態(tài)地顯示這些位置關系，讓學生直觀、準確地理解它們的概念。
觸摸查詢一體機公司講到這里就已經接近尾聲了，希望本文能為大家提供些許幫助，也希望大家更好的使用我們的設備，我們明天再會。
